3659 малчугани забравят за образованието по социални и семейни причини

3659 малчугани забравят за образованието по социални и семейни причини. Детето си отива… от училище. Но защо?

Отсъствия, социални и семейни причини – това са факторите с най-голяма тежест за намаляване на отпадналите от училище ученици. С 1065 по-малко е техният брой през учебната 2010/2011 учебна година в сравнение с предходната. През учебната 2009/2010 г. броят на отпадналите от училище деца е бил 6680. През 2010/2011 той вече е паднал на 5615. Това съобщи за в. „Аз Буки” заместник-министърът на образованието Милена Дамянова.

Най-често училището се напуска по социални и семейни причини, показва справката на МОМН. За двете предходни учебни години става дума съответно за 4548 (2009/2010) и 3659 (2010/2011 г.) подрастващи. Втората причина се оказват системните отсъствия. За двете учебни години броят на отпадналите ученици поради отсъствия е съответно 2043 и 1866. Делът на слабия успех като причина за отпадане от училище е незначителен. През двете предходни учебни години училище по слаб успех са напуснали съответно 89 и 90 деца.

Нова национална програма, към която се насочват част от 45-те млн. лв., дадени допълнително за образование, ще се бори с проблема „отпадащи ученици”. Училищата ще бъдат стимулирани да разработват и да изпълняват стратегии за намаляване на отсъствията на учениците, а следователно и на отпадането им от училище. В момента в България има 767 846 ученици.

Намаляването на отсъствията и на броя на трайно непосещаващите училище е приоритет на екипа на МОМН, припомня заместник-министър Дамянова. Затова се предприемат дългосрочни мерки, които са обезпечени със средства – въвеждане на задължителна детска градина за децата, навършили 5 години, безплатните занимални за учениците от І и ІІ клас, а от новата учебна година и от ІІІ клас. По места регионалните инспекторати изпълняват собствена програма и план за действие с краткосрочни мерки. Работи се в синхрон с Агенцията за социално подпомагане.

От изключително важно значение е и кампанията „Участвам и променям”, която се провежда през цялата учебна година. Целта е да поставим фокус върху гражданското образование, здравословния начин на живот и конструктивното поведение на децата и учениците, да подкрепим ролята на възрастните в грижите им за подрастващите, заключава зам.-министър Дамянова.

ПИРОН

64 863 е броят на 5-годишните, подлежащи на предучилищна подготовка, през учебната 2010/2011 г. От тях 24 529, или 38 на сто, са посещавали такива групи. През тази учебна година делът им е нараснал на 58 на сто, като при подлежащи общо 65 367 обхванатите са 37 688.

През учебната 2010/2011 г. от държавния бюджет е била финансирана предучилищната подготовка на 26 033 5-годишни (или 40 на сто). През тази учебна година броят им е нараснал на 29 824. 153 общини, или 58 на сто от общия им брой, са включили 5-годишните в предучилищни групи през учебната 2010/2011. Тази учебна година броят на тези общини е скочил на 174, което е 66 на сто от общия им брой.

Общият брой отпаднали ученици през 2009/2010 учебна година е с 2140 по-малко, отколкото през учебната 2008/2009 година, или това е намаление приблизително с 24,26%. Тази тенденция се запазва и през следващата 2010/2011 учебна година.

Делът на общия брой отпадналите ученици през 2009/2010 учебна година представлява 0,89% от общия брой на учениците. Този дял през 2008/2009 учебна година е 1,11%, т. е. налице е относително намаление на дела на отпадналите ученици с 0,22 процентни пункта. Тази тенденция се запазва и през следващата 2010/2011 учебна година. Тогава делът на общо отпадналите е продължил да намалява до 0,76%.

Броят на трайно непосещаващите училище поради социални и семейни причини през учебната 2009/2010 година е с 554 по-малко, отколкото през учебната 2008/2009 година, или това е увеличение с приблизително с 11%. Тази тенденция се запазва и на следващата година (2010/2011), през която броят на трайно непосещаващите училище поради социални и семейни причини намалява с 889 ученици, което е приблизително 20%.

Броят на трайно непосещаващите училище поради отсъствия през учебната 2009/2010 година е с 976 по-малко, отколкото през предходната 2008/2009 учебна година, или това е намаление с приблизително 32,3%. Тази тенденция се запазва и през следващата 2010/2011 учебна година като броят на трайно непосещаващите училище поради отсъствия е 177 по-малко, отколкото през учебната 2009/2010 година, или това е намаление с приблизително 8,7%.

Броят на заминалите в чужбина ученици през учебната 2009/2010 година е с 292 повече, отколкото през учебната 2008/2009 година, или това е увеличение с приблизително 6,09%. Тази тенденция се запазва и през следващата 2010/2011 учебна година, като броят на заминалите в чужбина ученици е със 186 повече, отколкото през учебната 2009/2010 година, или това е увеличение с приблизително 3,61%.

Налице е тенденция на увеличаване на броя на учениците, заминали за чужбина. Но е трудно тя да бъде коментирана. Няма информация каква част от учениците заминават в чужбина и същевременно не прекъсват обучението си.

МОМН препоръчва

Мерки, които училищата следва да предприемат за превенция на отсъствията от училище и на ранното напускане на системата.

На първо място всяко училище трябва да подготви стратегия за превенция и преодоляване на отсъствията от заниманията и на ранното напускане на системата, както и на план за действие в зависимост от конкретните условия и трудности.

Съвместни дейности с родителите за преодоляване на проблема с отсъствията на учениците и непосещаването на училище.

Своевременно информиране на родителите за отсъствията и успеха на учениците.

Поредица тематични срещи с родители по проблемите на отговорността за възпитанието и образованието на децата и общите задължения на родителите.

Включване на родители в училищни мероприятия.

Посещения на класните ръководители и възпитателите по домовете на учениците, които отсъстват от училище повече от 5 последователни дни без причина.

Включване на учениците в занимания по интереси.

Осигурен достъп до спортната база на училищата, до компютърните кабинети и наличните библиотеки.

Социализиране на децата и учениците, за които българският език не е майчин, приобщаване към училищния живот и намиране на социални посредници, на които ромите вярват, за да се постигне по-голяма посещаемост в училище.

Картотекиране на ученици в риск с превенция за задържането им в училище, полагане на допълнителни грижи от „приемен учител”.

Индивидуална работа от страна на учители и класни ръководители със застрашените от отпадане ученици.

Провеждане на здравно и гражданско образование в часа на класа, изнасяне на беседи – за стрес, трафик на хора и др.

Активизиране на ученическото самоуправление.

Провеждане на консултации с психолог.

Провеждане на разговори с учениците от педагогическия съветник, психолога и класния ръководител – два пъти седмично.

Провеждане на ежеседмични консултации със семействата или лицата, които се грижат за учениците.

Изпращане на уведомителни писма до дирекция „Социално подпомагане” за учениците, допуснали повече от пет неизвинени отсъствия в рамките на един месец.

Уведомяване на кметовете по населени места с писма за имената на учениците, прекъснали посещението на училище за повече от 20 последователни учебни дни.

Татяна Дикова