Образованието – разковничето на ромската интеграция - Академика

До края на юли 2011 г. просветното министерство започва още 2 операции за приобщаване на деца в училище. Общата им стойност е 13 милиона лева

Обучението, подготовката и възпитанието на децата и младите хора е в рамките на единна културно-образователна среда. Среда, която от своя страна защитава и развива отделните култури. Детската градина и училището прилагат принципите на приобщаващото образование. Същевременно не се загърбват индивидуалните различия в образователните потребности на всяко дете и ученик. Тези принципи, гарантиращи културното многообразие, са залегнали в Концепцията за Закон за училищното и предучилищното образование. Това заяви заместник-министърът на образованието, младежта и науката Милена Дамянова пред заключителната сесия на конференцията „Приносът на фондовете на ЕС към интеграцията на ромите”. Тя потвърди отново ангажираността на правителството за интегрирането на малцинствата.

Важен инструмент за реализиране на интеграционната политика са европейските фондове. Една от приоритетните оси на оперативна програма „Човешки ресурси”, за които отговаря министерството на просветата, е „Подобряване на достъпа до образование и обучение”. В рамките на тази ос към момента министерството изпълнява 2 операции, насочени към децата и учениците от етническите малцинства и интегрирането им в образователната система.

Първата операция започва през 2007 г. и е на стойност над 5 500 000 лева. Тя е за създаване на благоприятна мултикултурна среда за практическо прилагане на интеркултурно образование и възпитание.

До края на юни ще влязат в сила всички договори с одобрените за финансиране кандидати по схемата „Интеграция на децата и учениците от етническите малцинства в образователната система”.
Стойността на втората операция е 7 500 000 лв.

До края на юли 2011 г. образователното министерство ще започне още 2 операции. С тях ще се търсят отново решения на проблеми с интеграцията на децата и учениците от етническите малцинства в образователната система. Операциите са „Образователна интеграция на децата и учениците от етническите малцинства” (6 000 000 лв.) и „Реинтеграция на отпаднали ученици в образователната система” (7 000 000 лв.).

По програмите ще могат да кандидатстват неправителствени организации, училища, детски градини и общини.

Изпълнението на проектите е инструмент за реализиране на Стратегията за образователна интеграция на децата и учениците от етническите малцинства. Заместник-министър Дамянова уточни, че екипът на Министерството на образованието търси дългосрочно разрешаване на наследени образователни проблеми. Те са свързани със социалната адаптация на ромските деца в детски градини и училища и квалификацията на учители по интеркултурно образование. Разчита се и на програма за образование на родители от ромския етнос.

В училищата с ученици от различни етноси работят помощник-учители, които подпомагат интегрирането чрез образователния процес.

Центърът за образователна интеграция на децата и учениците от етническите малцинства също работи за реализиране на образователната политика на правителството. През тази година със средства от републиканския бюджет се финансират проекти, които утвърждават културното многообразие на етнически малцинства. Центърът ще се занимава и с изследователска дейност в областта на интеркултурното образование в България. Към него ще се създаде база данни за добри практики в областта на образователната интеграция и квалификацията на учители за работа в мултиетническа среда.

През 2010 г. започна постепенното въвеждане на задължителната предучилищна подготовка на петгодишните деца за първи клас. Това също е стъпка в посока интеграция на малцинствените групи. Въвеждането й цели равен старт на всяко дете.

От новата учебна година се затяга контролът за редовно присъствие в училища и детски градини. Това е отговор на появилата се тенденция все по-малко 6-годишни ромски деца да посещават предучилищни групи. Добър пример за преодоляване на проблема дава община Бургас. В квартал „Победа” е назначен медиатор с ромски език, който се грижи за събирането на децата и воденето им в детската градина. Мярката веднага дава резултат – децата много бързо усвояват книжовен български.

Целодневното обучение в първи клас, безплатните учебници от І – VІІ клас, безплатният превоз до училище, закуската за всеки дете в І – ІV клас също повишават посещаемостта на малчуганите в училище.

Тодор Литовски, в. „АзБуки“